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          没有多少问题引发家长(事实上学生)比功课主题的更多的利益,多少还是有点有吧!

          在圣。克里斯平是我们必须刷新基于最新的教育研究我们的作业方式。研究表明,工作经验外完成可五个月,提高学生的进步,但这样做这项工作必须是有目的的,密切相关,在课堂上学习,并提供多种不同层次的挑战任务。这一建议来源于一系列的研究或者委托或由教育养老基金会审核,一个独立的慈善机构成立于哪些方面发挥了通过资助的有前途的方法严格的试验,以改善教学和学习的证据。

          基于最新的证据,我们改变了我们的方法来做作业了关于设置的教训在外面工作具有明确的目的性的重视,并要么延伸来合并或评估在课堂上学习,或送入下一课的学习。因为这更新的一部分,这些任务和活动被称为个人学习,而不是功课,强调学生自己个人的责任和利益,以他们的学习。学生应该想到各种任务其中一些将正式标志着,以及其中一些将纳入学习他们的下一个步骤。个人学习,虽然经常设置,将在适当的时候在课程顺序给予最大限度针对性和目的性,而不是常规。 (有证据表明,作业的常规设置本身不会带来同样的进度,质量功课紧密联系在一起学习的特定元素)。

          对于个人学习有最大的好处应该是有目的的,相关性和可访问的。老师会给学生,他们应该把钱花在个人任务多久,他们将有任务,到期日,以避免不堪重负的感觉的设置之间至少48小时清晰的指引。

          有目的的个人学习的例子

          扩展 来合并 饲料进入下一课
          研究延长谅解 考题 准备读
          解决问题 写自己的问题,并制定修订活动 工作的自我评估改写或重写之前
          应用技巧到一个新的或不熟悉的情况 响应更好的目标 学生根据通过个别项目的进展情况设置自己的任务

          我们的期望

          的设置将根据被摄体多久安排发出改变个人的学习任务量,但平均而言,将是约每3〜4节课。

          教师应对任务,适当的,但它可能是口头,书面或通过在下一课的活动用个人的研究任务。

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